Análise da abordagem de questões sociocientíficas em livros didáticos para escolas do ensino médio da rede pública

Abstract

Os resultados da Pesquisa em Ensino de Física juntamente com documentos oficiais do governo brasileiro têm gerado recomendações e apontado caminhos para a efetivação de mudanças nas práticas educativas. Nesse sentido, o objetivo do ensino da Ciência limitado à própria Ciência é substituído por uma visão mais ampla – a Ciência como cultura, de modo a propiciar aos alunos a percepção da Ciência interrelacionada à Tecnologia e à Sociedade. O livro didático é um instrumento importante para professores e alunos na perspectiva de mudanças. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), com a primeira distribuição de livros de Física para alunos do Ensino Médio em 2009, incorporou nos seus critérios de avaliação das obras didáticas aqueles que se referem ao enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Todavia, a forma como os elementos relacionados à CTS figuram nos livros nos levou a colocá-la como objeto de estudo. Para tanto, selecionamos, dentre as - obras que integram o PNLD – Física para o triênio 2018-2020, aleatoriamente duas, baseando nos apenas na proximidade e no afastamento do enfoque CTS em seus títulos. A análise dessas obras nos possibilitou constatar que o PNLD influenciou a inserção de temas CTS nos livros de Física do Ensino Médio. Em uma das obras a forma de inserção dos elementos CTS é mais propícia a sua incorporação nos planejamentos de ensino, enquanto que na outra, demanda da vontade e preparo do professor, já que os elementos de CTS são segregados dos textos voltados ao que é compreendido como conteúdo, podendo ser facilmente descartados