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Title: Uma proposta de atividade experimental de baixo custo para auxiliar o professor no ensino da óptica geométrica em sala de aula
Authors: Pessanha, Guilherme Meneguci
metadata.dc.contributor.advisor: Souza, José Antônio e
metadata.dc.contributor.members: Souza, José Antônio e
Saguia, Andreia Mendonça
Costa, Isa
Issue Date: 2019
Publisher: Universidade Federal Fluminense
Citation: Pessanha, Guilherme Meneguci. Uma proposta de atividade experimental de baixo custo para auxiliar o professor no ensino da óptica geométrica em sala de aula. 2019. 56f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Física) - Instituto de Física, Universidade Federal Fluminense, 2019.
Abstract: O uso das atividades experimentais como recurso didático para complemento das aulas teóricas está sendo usado cada vez menos. Assim, busca-se mais estratégias para que essa prática seja inserida no planejamento do professor, dando destaque no desenvolvimento da aprendizagem significativa, sedimentando e concretizando um tema abstrato para a maioria dos alunos. Partindo desse princípio, o nosso trabalho monográfico consiste em propor alternativas de experimentos como ferramenta no desenvolvimento de atividades investigativas e/ou expositivas, com a finalidade de se obter uma aprendizagem significativa dos principais conteúdos de Óptica Geométrica nas aulas regulares do nono ano do ensino fundamental e ensino médio. Assim, buscamos nas linhas de referencial teórico da Aprendizagem Significativa de Ausubel, e nas Atividades Investigativas de Borges, a elaboração de uma caixa com diversos experimentos de baixo custo, que auxiliará a aula do professor ao tratar de temas como reflexão de espelhos planos e esféricos, câmara escura, refração, dentre outros. O professor terá uma excelente ferramenta de auxílio na construção da sua autonomia, além de fazer com que o aluno se interesse pelo conhecimento científico. Com o uso de materiais simples, objetos do cotidiano, acessíveis a qualquer nível financeiro, o desenvolvimento dos experimentos se aproximam da realidade do aluno, dando condições para ele manipular, controlar e interagir. Ao aguçar seu interesse, cria uma facilitação e otimização do aprendizado, desenvolvendo o raciocínio crítico por parte do estudante.
metadata.dc.description.abstractother: L’utilisation des activités expérimentales comme des ressources pédagogiques en complément des cours théoriques devient de moins en moins explorée actuellement. De cette façon, des stratégies sont de plus en plus recherchées pour que cette pratique soit insérée dans la planification pédagogique du professeur. Ces stratégies ont comme objectif mettre en valeur le développement de l’apprentissage significatif tout en consolidant un thème plus abstrait pour la plupart des élèves. En partant de ce principe, le travail ici développé consiste en promouvoir des alternatives expérimentales comme des outils au développement des activités investigatrices et/ou expositoires, ayant comme objectif, l’obtention d’un apprentissage significatif des principaux contenus d’optique géométrique aux cours de la classes troisième et jusqu’au lycée. Ce faisant, il est recherché dans le référentiel théorique d’apprentissage significatif d’Ausubel ainsi que dans les activités investigatrices de Borges, l’élaboration d’une boîte comprenant plusieurs expériences à coût réduit qui servira de support aux cours du professeur, traitant des thèmes tels que la réflexion de miroirs plans et convexes, la chambre noire, la réfraction de la lumière, entre autres. Le professeur disposera d’un excellent outil d’aide à la construction de son autonomie en cours en plus de stimuler les élèves à s’intéresser au domaine des sciences. En utilisant des matériels simples et accessibles à tous les niveaux sociaux, il est possible de stimuler le sens critique de l’élève à travers l’utilisation et la manipulation de ces matériels pendant des expériences en cours, tout en créant des analogies à des objets du quotidien.
URI: https://app.uff.br/riuff/handle/1/11231
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