Neurociências e teorias da educação: estratégias que buscam a eficiência na aprendizagem

Abstract

Ao longo do curso de graduação de licenciatura em Química, os graduandos realizam importantes estudos acerca de conteúdos específicos à disciplina, e sobre muitos conteúdos pertencentes às áreas de matemática, biologia e física. Estes conhecimentos são os alicerces para o entendimento das ciências naturais. O aprofundamento intelectual nestas áreas permite que o graduando desenvolva compreensão clara, ampla e objetiva em relação aos fenômenos que ocorrem com a matéria e com a energia em suas diversas formas. Além das áreas de conhecimento citadas, o graduando deve realizar estudos acerca de conteúdos pertencentes às disciplinas no campo das ciências humanas, como psicologia da educação, didática e pesquisa e prática de ensino. Estas disciplinas são extremamente importantes para a formação dos professores, pois promovem reflexões acerca das relações interpessoais e das práticas didático-pedagógicas. Esta monografia busca investigar e estudar características inerentes aos processos de ensino-aprendizagem de modo que se estabeleçam conexões entre as ciências humanas e as ciências naturais. A dinâmica de ensino-aprendizagem no âmbito escolar se dá com a troca de informações entre professores e educandos por meio das relações interpessoais. Estas informações podem ser captadas, interpretadas, compreendidas e armazenadas para a construção de conhecimentos. Podemos pensar em tais relações integrando considerações tanto das ciências da natureza, quanto das ciências humanas. A área de neurociências mostra-se como um elo entre os aspectos físicos, químicos e biológicos que ocorrem durante uma abordagem pedagógica. Portanto, considerar os aspectos das neurociências é uma imprescindível ferramenta para que o professor contemporâneo possa inovar suas metodologias didáticas de modo a buscar maior eficiência ao ensinar química