Territórios de formação da Licenciatura Interdisciplinar em Educação do Campo (UFF): história, saberes e culturas indígenas enquanto prática decolonials

Abstract

O curso de educação do campo tem como um dos seus objetivos contribuir com a formação de educadores engajados com as lutas dos povos do campo, entre estas, as lutas povos indígenas. As nações indígenas na América Latina, historicamente, têm sofrido com o projeto colonial, com o apagamento dos seus saberes e culturas, com as práticas de genocídios e invasões dos seus territórios. O projeto de colonialidade se mantém e se atualiza de diferentes formas, uma delas por meio da educação escolar, quando os projetos educativos nas comunidades não incluem as histórias, os saberes, as culturas e as ancestralidades dos povos indígenas. Considerando esses elementos, a presente pesquisa está dividida em dois objetivos principais: [1] conhecer a representatividade indígena na matriz formativa do curso Licenciatura Interdisciplinar em educação do campo da UFF; [2] conhecer as contribuições da disciplina “história e cultura dos povos indígenas” na formação de educadores do campo. Para a realização da pesquisa foi adotada a abordagem qualitativa e exploratória, com enfoque interpretativo. No processo de coleta de dados utilizamos diferentes instrumentos aplicados em três etapas: análise documental - estudo das ementas das disciplinas obrigatórias e optativas e do projeto pedagógico do curso; aplicação de questionário - relacionadas à disciplina “história e cultura dos povos indígenas” e ao perfil sociodemografico das estudantes que cursaram a disciplina; diário de formação - resgate das informações registradas ao longo da trajetória acadêmica. Os principais resultados, referentes ao primeiro objetivo da pesquisa, indicam que o curso, por meio da abordagem interdisciplinar, tem trabalhado temas relacionados à história, às lutas e às culturas dos povos indígenas de forma articulada aos conhecimentos das áreas de ciências humanas e sociais. Por sua vez, os resultados associados ao segundo objetivo de pesquisa sinalizam, entre outros aspectos, que a disciplina auxilia o futuro educador do campo, na construção de uma prática pedagógica crítica aos processos de negação de direitos educativos diferenciados, enquanto continuidade da lógica colonial