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Title: Grupos de encontro no Instituto Federal Fluminense campus Itaperuna: (des)construindo conceitos
Authors: Tozatto, Alessandra
metadata.dc.contributor.advisor: Insfran, Fernanda Fochi Nogueira
metadata.dc.contributor.members: Reis, Andrea Cardoso
Mortada, Samir Pérez
Macedo, Suzana da Hora
Issue Date: 2018
Abstract: A presente dissertação traz uma experiência de pesquisa numa instituição de Ensino Profissional Tecnológico com turmas ingressantes no primeiro ano do ensino médio integrado ao técnico. Ao todo, participaram da pesquisa cerca de 202 alunos, divididos em sete turmas, onde desenvolveu-se grupos de encontro baseados na teoria de Carl R. Rogers. Esta escolha foi fruto de uma compreensão de que era necessário estabelecer um espaço de diálogo para que os alunos pudessem ter um lugar de escuta livre de cobranças e julgamentos. Os encontros aconteceram durante todo o ano letivo de 2016 e possibilitaram trazer uma nova perspectiva sobre os altos índices de fracasso escolar que a instituição vem apresentando. Com os grupos, pudemos identificar demandas não percebidas pela escola e que causam dificuldades no processo de ensinoaprendizagem e permanência do aluno na escola. Partindo do método de construção de narrativas sobre as vivências destes grupos, apresentamos a visão dos alunos sobre a forma com que os professores ministram as aulas, a merenda oferecida, o desinteresse pelo curso técnico, a sobrecarga de horário, a falta de tempo para estudar, o excesso de “dever de casa”, seminários e testes, as dificuldades com transporte, os conflitos familiares e entre os próprios colegas de sala. Assim, baseados na trajetória política do ensino profissional tecnológico associado à discussão sócio-histórica do fracasso escolar e à desconstrução da visão social estereotipada de adolescência, rompemos com o pensamento hegemônico presente nas instituições de ensino e na sociedade de que o fracasso está apenas associado ao aluno.
metadata.dc.description.abstractother: This dissertation provides a research experience in a professional technological education institution with classes joining in the first year of high school integrated with the technician. About 202 students they participated in the research, divided into seven classes, where they developed meeting groups based on the theory of Carl R. Rogers. This choice was the result of an understanding that it was necessary to establish a space of dialogue so that students could have a place of listening free of charges and judgments. The meetings took place throughout the 2016 school year and made it possible to bring a new perspective on the high levels of school failure that the institution has been presenting. With the groups, we were able to identify demands not perceived by the school and that cause difficulties in the process of teaching learning and permanence of the student in the school. Starting from the method of constructing narratives about the experiences of these groups, we present the students vision of the way in which teachers teach the lessons, the snack offered, the disinterest in the technical course, the overhead of the hours, the absence of time to study, the excess of "homework", seminars and tests, difficulties with transportation, family conflicts and among the classmates themselves. Thus, based on the political trajectory of technological professional education associated with the sociohistorical discussion of school failure and the deconstruction of the stereotypical social vision of adolescence, we break with the hegemonic thought existing in education institutions and society that failure is only associated with the student.
URI: https://app.uff.br/riuff/handle/1/12793
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