Políticas curriculares para o ensino médio na visão de profissionais de uma escola em Minas Gerais

Abstract

O estudo tem como objeto de análise as políticas curriculares para melhoria do Ensino Médio (o REM - Reinventando o Ensino Médio, no âmbito da SEEMG e o PNEM, Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio, do MEC) encenadas no contexto escolar de uma escola mineira de 2013 a 2015. Este estudo objetiva investigar como a Escola Estadual Dr. Alfredo Castelo Branco, localizada em Minas Gerais, traduziu e reinventou as políticas investigadas e compreender como as concepções do programa de formação continuada (PNEM “Pacto”) e de redesenho curricular (REM “Sexto horário” da área de empregabilidade), atenderam às propostas oficiais, enquanto partes de um contexto político mais amplo. Encontrei nos estudos do sociólogo Stephen J. Ball bons referenciais de análise teórico-metodológica (Ciclo de Políticas e Atuação de Políticas), que rejeitam a ideia de que as políticas são simplesmente implementadas, antes elas são encenadas pelos diferentes atores que as reinventam a partir do contexto da prática. A investigação dos contextos é importante a partir de análises do histórico das políticas e da própria instituição, bem como dos documentos oficiais, com discursos e dispositivos de legitimação de políticas neles contidos além de dados empíricos. A pesquisa é do tipo qualitativa. Através de estudo de caso, foram aplicadas entrevistas, para captar a visão daqueles atores que colocam a política em ação na escola e que, muitas vezes, não são levados em consideração - alunos e professores – nas arenas de disputas e formulação de discursos e textos oficiais. Através da abordagem dos saberes profissionais formulados por Maurice Tardif, foi possível investigar os saberes mobilizados pelos profissionais para “fazerem” as políticas na escola, isto é, darem sentido às mesmas. Foram analisados os determinantes da interrupção dos programas do PNEM e do REM; a visão de tais programas educacionais no imaginário dos diferentes atores e as metodologias de pesquisa e referenciais teóricos mais adequados para alcance dos objetivos desta pesquisa