Planejamento e registro na Educação Infantil: itinerários de professoras

Abstract

A presente monografia investiga o uso dos registros na Educação Infantil e suas possíveis relações com o planejamento, tomando como referência a criança, que deve ser o centro do projeto pedagógico. Tais instrumentos fazem parte do cotidiano de muitas escolas de infâncias, mas a dúvida é: estes se relacionam na prática e reconhecem a criança como sujeito dos processos de ensino-aprendizagem? Na tentativa de responder a essa pergunta, o estudo foi realizado na articulação de três procedimentos: 1) levantamento das bases legais que sustentam a Educação Infantil no Brasil, para reconhecimento das concepções e orientações nelas presentes; 2) discussão dos conceitos de registro e planejamento, por meio de estudo bibliográfico, principalmente de autoras brasileiras; 3) entrevistas com professoras que atuam na Educação Infantil, sobre a utilização do registro e do planejamento no chão da escola. Notou-se que os registros escritos e fotográficos são os mais utilizados pelas professoras entrevistadas e que sim, tais instrumentos alimentam diretamente o planejamento, organizado principalmente por projetos de trabalho, compreendendo a criança como protagonista.