Desafios pedagógicos encontrados na passagem do 5º para o 6º ano do Ensino Fundamental: alguns olhares e narrativas da escola

Abstract

Este trabalho apresenta uma reflexão acerca de como ocorre a transição do 5º para o 6º ano do Ensino Fundamental, assim como se dá a estrutura organizacional e institucional dessa passagem no contexto escolar de uma instituição educacional da rede privada. Nesse sentido, a inserção nessa temática efetuou-se a partir das minhas experiências como aluna e por memórias das vivências escolares, acadêmicas e profissionais de três sujeitos da pesquisa. Assim, o uso de estudos bibliográficos e entrevistas realizadas com uma orientadora educacional, uma professora do 5º e outra de 6º ano, proporcionaram um olhar mais ampla sobre a articulação entre a escola, os alunos e professores no processo de ensino-aprendizagem. Os estudos de Lev Vygotsky (1991;1998), Martha Kohl (1999), Inês Bragança (2008), Beatriz Gutierra (2002), dentre outros, foram significativos na iniciativa de buscar um olhar mais sensível para como acontece a passagem do Fundamental I para o Fundamental II. Através da leitura das entrevistas obtidas a partir da linha de pesquisa narrativa auto(biográfica) pôde-se reviver, elaborar e encontrar novos horizontes, além de discutir as atuais problemáticas para os docentes, tanto na relação professor-aluno como também na parceria com a família dos estudantes. Em suma, nesse processo de pesquisa, descobriu-se que muitas das questões identificadas pelos sujeitos entrevistados no que diz respeito a passagem do 5º para o 6º ano são aspectos que se referem à problemas externos à escola.