Please use this identifier to cite or link to this item: https://app.uff.br/riuff/handle/1/17596
Title: A concepção de administração educacional no pensamento pedagógico de Fernando de Azevedo
Keywords: Educação;  Azevedo, Fernando de, 1894-;  Fernando de Azevedo;  Escola;  Pedagogia;  Administração escolar;  Administração educacional;  Pedagogie;  Administration éducative
Abstract: Dans ce travail, on fait une analyse critique de l oeuvre de Fernando de Azevedo, tout en mettant en relief des éléments qui puissent éclairer sa pensée pédagogique et, plus précisément, sa conception de l administration éducative. Pour ce faire, on examine une partie relevante de la production de l auteur dans les années trente du XXème siècle, en particulier les écrits où il met en discussion son action administrative en tant que Directeur de l Instruction Publique du District Fédéral. Le cadre théorique-méthodologique de la recherche se fonde sur la conception de la connaissance praxiologique proposée par Pierre Bourdieu et prend en compte la manière dont Azevedo assimile l ensemble de positions théoriques qui étaient en jeu lors de sa production intellectuelle, tout en adoptant, comme technique d interprétation des données, l analyse de contenu des oeuvres sélectionnées. Azevedo n arrive pas à formuler une théorie de l administration, mais propose des éléments qui peuvent faire la liaison avec certains théoriciens de l administration, bien que l on ne puisse pas les identifier avec clairté. L auteur incorpore des concepts de la théorie classique de l administration, tels que la division technique du travail, la spécialisation, le souci de l efficacité, la discipline, l unité de commande et de direction, la hiérarchie et le controle, comme des caracthéristiques fortes de sa conception administrative. Cependant, Azevedo dialogue égalément avec d autres notions, comme le travail coopératif, l harmonisation des intérêts, ainsi que certains precepts de la psychologie et de la sociologie, qui se trouvent dans la théorie des rapports humains. Donc, ce que l on peut affirmer est que la pensée de Azevedo trouve une identité avec les théories transictives de l administration. En ce qui concerne l administration éducative, on peut conclure que, malgré la ferme position de Azevedo pour la scientificité de l action administrative en éducation, son travail de gestion révèle une adhésion aux fondements de l administration bureaucratique, dans la mesure où il met l accent sur la normatisation des pratiques administratives, basée sur le cadre légal. Sa filiation théorique est large, ce qui explique l expression éclectisme instrumental employée dans le travail pour qualifier la pensée de Azevedo. En fin de compte, on peut trouver chez lui des notions égalément trouvables chez d autres auteurs, qui ne sont pas forcément du même champ philosophique ou idéologique. Azevedo porte des traces libérales importantes, mais on remarque aussi, chez lui, la présence d éléments liés à la pensée autoritaire; l auteur se reconnait, en certain moment, influencé par Karl Marx, mais il se filie aussi, de façon explicite, à la pensée de Emile Durkheim et de John Dewey. Cet éclectisme instrumental peut s originer de la tendance chez l auteur de faire la synthèse des idéaux de son époque, tout en cherchant, dans ces plusieurs écoles de pensée, ce qui lui paraît harmonique. Bien que l auteur refuse cet éclectisme, il est évident qu il cherche à concilier des auteurs divers, tout en prennant ces idées, tel que le proposait John Dewey, comme des instruments pour résoudre les problèmes et pour affronter le monde menaçant et la précarité de l existence.
URI: https://app.uff.br/riuff/handle/1/17596
Appears in Collections:TEDE sem arquivo

Files in This Item:
There are no files associated with this item.


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.