A criança nomeada e seus lugares ocupados : (des) montando discursos sobre "dificuldade de aprendizagem"

Abstract

Cette recherche, réalisée dans le Réseau Municipal de Juiz de Fora, a le but de comprendre quels les sens de l'enfance sont presentes dans les appellations données pour les professeurs, au début de l'âge ecolière, aux enfants qui sont amenés au service spécialisé avec des probables difficultés d'apprentissage . La perspective théorique-méthodologique est fondée sur l'Analise du Discours. Le corpus discursif a été constitué par l'entrecroisement de la référence théorique concernant les appellations d'enfance aux plusieurs périodes historique, les fiches d'accompagnement des enfants et les interviews avec les professeurs. On a utilisé comme dispositif de l'analise les formations imaginaires et l'interdiscours. Cet analise a révélé que les appellations des enfants en ce qui concerne leurs difficultés sont données par un autre individu qui les différencie des autres enfants au moment du discours actuel, a partir d'un discours que apporte une conception homogène d'enfance. Tel conception montre quelles positions les enfants doivent/peuvent occuper dans le discours, aussi bien que les places empiriques que leur sont destinées.