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Title: Da suplência à Educação de Jovens e Adultos: construção discursiva de um percurso educacional
Other Titles: La sustitución de la educación de adultos y jóvenes: la construcción discursiva de una trayectoria educativa
Keywords: Ensino supletivo;  Educação de adultos;  Ensino da língua espanhola;  Educación de personas adultas;  Educación de personas adultas;  Educación en Español
Issue Date: 1-Jan-2013
Abstract: En esta tesis, al tener en cuenta las cuestiones relacionadas con la educación de jóvenes y adultos en Brasil, buscamos analizar la materialidad discursiva producida a partir de la confrontación de las leyes, discursos proferidos y entrevistas con profesores y estudiantes que pertenecen a esta modalidad de enseñanza. Con el aporte teórico oriundo del análisis del discurso francés (MAINGUENEAU, 2008, 2010, 2013) y de la concepción dialógica del lenguaje (BAKHTIN, 2003), la investigación se ha basado, en particular, en los conceptos de fórmulas discursivas (KRIEG-PLANQUE, 2010, 2011), enunciados destacados sobreasseverados y aforizados (Maingueneau, 2013) y en el concepto de silenciamiento (Orlandi, 2007) para la confrontación de estos discursos. En cuanto a los aspectos de la educación de jóvenes y adultos en Brasil, se recurre a ARANHA (2007), HADDAD Y DI PIERRO (2000), PAIVA (2003), ROMANELLI (2010) y SOARES (2002). La delimitación del material de investigación contemplan las Constituciones de Brasil (Brasil, 1891, 1934, 1937, 1946, 1988), la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (BRASIL, 1961, 1971, 1996), fragmentos de discursos en relación a la educación de adultos y, por último, las entrevistas (DAHER, 1998) con profesores de español y estudiantes de los Centros de Estudos Supletivos (CES) de las escuelas de estado de Río de Janeiro que pertenecen a este tipo de modalidad de enseñanza Enseñanza Secundaria. Hemos tratado de hacer una confrontación entre los aspectos legislativos, los discursos proferidos en la historia sobre la EJA en Brasil con la segunda parte de la tesis que consta del análisis de las entrevistas. Las conclusiones del análisis apuntan a la cristalización de los términos "supletivo" y "módulos de enseñanza", para la existencia de enunciados destacados concernientes a los alumnos y la idea que poseen de estos centros de estudios. Por fin, se constató una sobrevaloración de los "módulos de enseñanza" dejando entrever la figura de un profesor prácticamente "neutralizado" en la medida en que se sobrelleva el uso de tales materiales.
URI: https://app.uff.br/riuff/handle/1/20448
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