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Title: Letras de música: reflexões sobre a aprendizagem significativa a partir da análise da produção textual discente no Ensino Médio
Authors: Rodrigues, Renata Emily Fonseca
metadata.dc.contributor.advisor: Requião, Luciana Pires de Sá
metadata.dc.contributor.members: Marton, Silmara Lídia
Gonçalves, Anderson Xavier Tibau
Issue Date: 29-Jul-2016
Abstract: Este relato de experiência tem como objetivo principal a reflexão sobre a produção textual no 3º ano do Ensino Médio. Nesse contexto, utilizamos letras de música como forma de observar a contribuição desse “gênero textual” para uma aprendizagem significativa dos alunos, e, consequentemente, uma escrita criativa. Este tema é relevante e acarreta discussão para a área de Pedagogia, pois o conhecimento que o aluno leva à escola, seus afãs, e interesses são essenciais a uma educação que privilegia uma aprendizagem real, significativa e opositora a uma aprendizagem mecânica, que não contribui efetivamente, e apenas oprime o direito primeiro do aluno: a oportunidade de aprender, e ser mais – como diria Paulo Freire. É importante salientar que este ensaio não pretende se classificar como uma tipologia inserida na Educação Musical, e sim chamar a atenção dos profissionais da área relativa para o “conhecimento de mundo” do discente em diálogo com a intertextualidade presente nas letras de música, que contribuem efetivamente para uma aprendizagem significativa e uma escrita espontânea e criativa, devido à conexão que o jovem possui com a música, e que assertivamente poderá auxiliar no pensamento lógico e no protagonismo juvenil referentes à leitura, a reflexão e a escrita.
metadata.dc.description.abstractother: This experience report aims to reflect on the text production in the 3rd year of high school. In this context, we use song lyrics as a way to observe the contribution of this “genre” for a meaningful learning students, and , consequently, a creative writing. This theme is relevant and brings discussion to the area of Education, for knowledge the student brings to school, their desires, and interests are essential to an education that favors a real learning, meaningful and opposition to a rote learning, not contributes effectively, and only oppresses the first right of the student: the opportunity to learn and be more – as Paulo Freire would say. Importantly, this test is not intended to qualify as a type inserted in Music Education, but draw the attention of professionals in the field relating to the “world of knowledge” of the student in dialogue with the intertextuality present in the lyrics, which contribute effectively for meaningful learning and a spontaneous, creative writing because of the connection that the young man has with music, and assertively may help in logical thinking in the youth leadership related to reading, reflection and writing.
URI: https://app.uff.br/riuff/handle/1/2053
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