Discutindo a base nacional comum curricular brasileira: uma análise sobre a educação inclusiva no ensino de ciências da natureza

Abstract

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trouxe diversos desafios no campo da educação, principalmente no que tange a educação especial, isso porque há poucas menções no documento sobre esta modalidade de ensino, levando a pensar que a base criada para todos os alunos, não foi pensada para sujeitos com necessidades educacionais especiais. Quando se trata do ensino de ciências inclusivo, os desafios são ainda maiores, pois a reforma do ensino médio uniu as disciplinas química, física e biologia em um único itinerário formativo, podendo levar a déficits de aprendizagens dos alunos com ou sem necessidades especiais. Visando compreender a nova realidade dos estudantes portadores de necessidades especiais, o presente trabalho pautou-se numa revisão bibliográfica de cunho qualitativo e quantitativo sobre a BNCC, a fim de se obter um aspecto geral do rumo da educação inclusiva no Brasil e as possíveis implicações no ensino de ciências. Esta pesquisa aponta a negligência da BNCC no que diz respeito a modalidade de educação especial, visto que houve a exclusão desta na versão final do documento. Ademais, aponta-se a falta de estudos sobre a interface ciências da natureza, educação especial e BNCC, convocando os profissionais da área na busca de práticas inclusivas. Esse texto permitirá uma compreensão do desenvolvimento das pesquisas sobre a nova BNCC e educação inclusiva no contexto atual