Inclusão de alunos com deficiência intelectual em cursos de ciências no ensino superior: uma análise bibliográfica

Abstract

O presente trabalho tem como principal objetivo analisar o processo de inclusão de pessoas com deficiência intelectual no contexto do ensino superior que estão matriculadas nos cursos de ciências no Brasil. Para isso, foi realizada análise bibliográfica onde foram recolhidos trabalhos das seguintes fontes de dados: Google Acadêmico; SciELO e BDTD, dentro do recorte temporal entre os anos de 2008 a 2020. Os resultados apontam a inexistência de publicações de trabalhos relacionados a essa temática. Embora o censo do ensino superior realizado no ano de 2018 pelo INEP aponte que há um número considerado de pessoas com deficiência intelectual matriculadas nas instituições de ensino superior no país, não há relatos e nem trabalhos publicados que informam como anda o processo de inclusão desse público em cursos de ciências. A conclusão estabelece a importância da reflexão e da elaboração de trabalhos que abordem essa temática e que, principalmente, evidencie que alunos com deficiência intelectual estão presentes nas instituições de ensino superior e que há uma grande e necessária demanda de estudos para que esses alunos possam usufruir de um ensino equitativo e de qualidade, mudando a visão de senso comum que o pensar, fazer e estudar ciências não é uma tarefa apenas para gênios, mas sim um direito de todos.