Botânica para além da sala de aula: o contexto local como recurso motivacional para o ensino

Abstract

O ensino de Botânica é, frequentemente, apontado como de difícil compreensão e significação, especialmente em razão do conjunto de termos, regras de nomenclatura e classificação, tão característicos dessa área do conhecimento biológico. Além disso, a dificuldade em relacionar os conteúdos abordados em sala de aula e o cotidiano dos alunos tem sido pontuada com um dos maiores desafios no processo de ensino e aprendizagem em Botânica. Considerando os problemas e questões ambientais que hoje se apresentam e tendo em mente os objetivos e propósitos da educação – a formação do cidadão crítico, capaz de exercer plenamente a cidadania – tem-se observado que um ensino de Botânica puramente teórico não é capaz de sensibilizar, motivar e despertar o interesse dos estudantes para as referidas questões. Nesse sentido, a busca por metodologias de ensino alternativas, mais atrativas e significativas, tem sido destacada por diversos pesquisadores. Nesse contexto, a presente pesquisa teve por objetivo avaliar a utilização de múltiplas estratégias metodológicas, numa proposta que enfoca a importância de atividades práticas de campo em espaços não formais, como áreas verdes urbanas, para a contextualização do ensino de Botânica. Propôs-se uma sequência didática, desenvolvida na forma do projeto Botânica para além da sala de aula, realizada com alunos do primeiro ano do Ensino Médio, e estruturada de modo a destacar: (i) a relevância do conhecimento botânico para a humanidade, perpassando aspectos históricos, sociais e culturais; (ii) a importância da atividade de campo enquanto estratégia para a contextualização do ensino; (iii) a representatividade do Parque Natural Municipal de Miracema, RJ, enquanto espaço não formal de ensino. A pesquisa, qualitativa do tipo Estudo de Caso, foi desenvolvida a partir de observação participante, sendo mensurada a partir da combinação da análise de mapas mentais produzidos pelos alunos no início e término da sequência didática proposta, questionário respondido pelos mesmos e entrevista com a professora regente. Demonstrou-se que uma abordagem contextualizada em Botânica contribui para motivar o interesse do aluno, desmistificando e ressignificando a aprendizagem nessa área do conhecimento biológico.