Educação para o desenvolvimento sustentável em componentes curriculares no ensino de graduação: uma proposta de modelo de classificação para fins de recuperação da informação

Abstract

A educação ambiental (EA) vem sendo pensada e adotada desde a década de 70 por programas e organismos da Organização das Nações Unidas (ONU). Contudo, a partir da Rio+10, o termo educação para o desenvolvimento sustentável (EDS) passou a ser incluído nos documentos oficiais e órgãos de fomento à formação de capacidades na educação pela ONU, entendendo-se o termo educação para o desenvolvimento sustentável como um desdobramento da educação ambiental. Atualmente, na literatura acadêmica especializada e em cursos de educação superior, encontram-se diferentes conceitos, definições e práticas em EA e EDS, o que nos leva a confusões ao tratarmos de conteúdos curriculares, seja em componentes na forma de disciplinas ou em temas transversais aos currículos. Portanto, a organização e representação das informações referentes a esses temas tornam-se de grande importância para uma melhor compreensão e para diminuir a confusão existente sobre seus entendimentos, assim como para possibilitar a recuperação da informação pertinente a esses temas. O presente estudo tem como objetivo propor, testar e trazer recomendações visando a construção de um modelo de classificação de conteúdos no campo da educação para o desenvolvimento sustentável, o qual possa ser aplicável para a elaboração e recuperação de informação acerca de ementas em componentes curriculares de ensino de graduação. A metodologia adotada divide-se em três etapas. Com base no referencial teórico, foi elaborado, por método dedutivo, um modelo de classificação sobre o domínio da EDS. Para sua aplicação ao caso de cursos presenciais de Graduação na Uff, no universo dos conteúdos curriculares ofertados entre 2011.2 e 2016.2, foi dimensionada uma amostra a partir do critério de filtragem de seleção de disciplinas que apresentassem os termos ‘ambient’, ‘sustent’, ‘ética’, ‘cidadania’ ou ‘responsabilidade social’ no título ou na ementa da disciplina, encontrando-se 758 registros de distintas disciplinas. Para o foco em educação para o desenvolvimento sustentável nessa amostra, para fins de teste do modelo de classificação de conteúdos proposto, foi realizada a sua aplicação em conteúdos curriculares que tivessem o termo ‘desenvolvimento sustentável’ em seus títulos, resultando em um total de 5 conteúdos curriculares. Os resultados da aplicação do modelo de classificação de conteúdos em educação para o desenvolvimento sustentável mostram que as ementas encontradas não estão cobrindo os conceitos do domínio de educação para o desenvolvimento sustentável incluídos no modelo proposto. E que há diversidade, falta de clareza e consistência na redação das ementas dos conteúdos curriculares. Recomendações são feitas no sentido de parâmetros para a redação de ementas, articulação dos conteúdos curriculares em educação para o desenvolvimento sustentável e sugestões para futuros estudos