Sou brasileiro, mas já desisti faz tempo: um olhar cognitivista sobre tweets humorísticos contrafactuais

Abstract

Com a popularização da internet e, especialmente, dos sites de redes sociais, pessoas começaram a fazer de seus perfis uma espécie de diário virtual onde registravam não apenas fragmentos de sua rotina, mas suas opiniões, reflexões sobre um tema etc. Por tratar-se de uma escrita compartilhada, o desejo de visibilidade passou a desempenhar papel fundamental nesse processo, sendo o humor uma das muitas estratégias utilizadas para aumentar e assegurar a "audiência" desses perfis. Entre as diversas publicações de caráter humorístico presentes na internet, um tipo específico nos tem chamado a atenção: o meme do jovem desorientado e sem perspectiva, que ri de sua própria desgraça. Para obter esse efeito, são utilizados diversos recursos, tais como a presença de imagens, incorreções na grafia, alterações sintáticas, polissemia, ambiguidade, ironia, trocadilhos, frame-shifting e contrafactualidade. Quanto a este último, objeto de nosso trabalho, trata-se de uma forma de raciocínio que estabelece uma situação imaginária, contrária aos fatos, a partir da qual é possível tomar decisões, construir conhecimento de diferentes naturezas (inclusive científico), fazer humor etc. (FAUCONNIER e TURNER, 2002). E muito embora a contrafactualidade seja, via de regra, representada por orações condicionais, ela não se restringe a relações de causa e efeito, mas envolve diversos aspectos da compreensão, do raciocínio, da decisão e do julgamento, estando amplamente presente na linguagem cotidiana (FAUCONNIER e TURNER, 1998; 2002). Assim sendo, esta tese busca analisar construções contrafactuais não canônicas presentes em tweets humorísticos veiculados entre os meses de outubro e novembro de 2018 na página "Ajudar o povo de humanas a fazer miçanga", que, apesar de se tratar de uma página do Facebook, tem por costume publicar conteúdos de outras redes sociais. A fim de levar a cabo esta análise, nos utilizaremos, sobretudo, da Teoria dos Espaços Mentais (FAUCONNIER, 1994; 1997) e da Integração Conceitual (FAUCONNIER e TURNER, 2002) bem como de conceitos oriundos de estudos na área da cognição, tais como a metáfora da pessoa dividida (LAKOFF, 1993; 1996), frame (FILLMORE, 1982), frame-shifting (COULSON, 2001) e ponto de vista (DANCYGIER e SWEETSER, 2012).