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Title: Alfabetização científica : uma proposta para a exploração do tema sombra na educação infantil
Authors: Campos, Ridel Jorge
metadata.dc.contributor.advisor: Almeida, Lucia da Cruz de
metadata.dc.contributor.members: Oliveira, Luiza Rodrigues de
Almeida, Lucia da Cruz de
Costa, Isa
Issue Date: 2016
Abstract: A Educação Infantil (EI) é o estágio em que as crianças estão atentas a tudo ao que acontece em sua volta e com isso, surgem, de forma natural, perguntas sobre como as coisas funcionam ou porque acontecem. A presente monografia parte do questionamento sobre a possibilidade de se ensinar Ciências para crianças na EI. Diante disso o trabalho tem por objetivo contribuir para a ampliação do debate sobre o ensino de Ciências na EI, por meio da coleta e sistematização de dados decorrentes do uso de uma sequência didática junto a crianças da EI. Para tanto, buscamos argumentos que justificassem essa prática e aliamos a isso o conceito de Alfabetização Científica, que incentiva o uso das informações produzidas cientificamente e o uso crítico delas. Visto que priorizamos o fato do ser humano apresentar-se como ser social e se desenvolver a partir da interação com outras pessoas e com o ambiente no qual está inserido, buscamos embasar a pesquisa nas ideias de Vygotski. Além da análise teórica, propomos uma sequência didática envolvendo o trabalho com sombras aplicada numa turma de Maternal 2, a fim de evidenciar possibilidades para o ensino de Ciências a crianças de 3 e 4 anos. Os resultados qualitativos demonstraram que a EI é de fato um cenário favorável para o desenvolvimento de práticas que visem o Ensino de Ciências.
metadata.dc.description.abstractother: L' Éducation Préscolaire est le stade dans lequel les enfants sont au courant de tout ce qui se passe autour d’elles et comme ça, des questions se posent naturellement sur la façon dont lês choses fonctionnent ou parcequ'ils se produisent. Cette monographie départ de la question sur la possibilité d'enseigner les Sciences aux enfants à la Maternelle. Ainsi, l'étude vise à contribuer au débat plus large sur l'enseignement des Sciences à la Maternelle, par la collecte et la systématisation des données provenant de l'utilisation d'une séquence didactique avec les enfants de la Maternelle. Par conséquent, nous cherchons des arguments pour justifier cette pratique et nous ajoutons à ce concept ce de l'Alphabétisation Scientifique, qui encourage l'utilisation de l'information produite scientifiquement et leurs utilisation critique. Depuis la priorité au fait que l'être humain se presente comme un être social et se développe à partir de l'interaction avec d’autres personnes et l'environnement dans lequel il est inséré, nous cherchons à fonder la recherche sur les idées de Vygotski. Outre l'analyse théorique, nous proposons une séquence didactique impliquant um travail avec des ombres appliquées à une classe de Maternelle 2, afin de démontrer les possibilités de l'enseignement des Sciences aux enfants âgés de 3 et 4 ans. Les résultats qualitatifs ont montré que l'Éducation de la petite enfance est en effet un scénario favorable pour le développement de pratiques visant à l'enseignement des Sciences.
URI: https://app.uff.br/riuff/handle/1/4904
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