Ensino de física inclusivo: produção de vídeos com e para alunos deficientes auditivos

Abstract

A partir de uma breve retrospectiva sobre a educação especial no Brasil, procuramos demonstrar que a consolidação dos pressupostos da educação inclusiva tem forte correlação com mudanças de atitude, por parte da sociedade, da escola e dos professores, frente às diferenças individuais. Em outras palavras, não basta que os sujeitos com necessidades educacionais especiais (NEE) tenham garantido o direito ao acesso e à permanência na escola regular. Percebemos que muito há de ser feito em prol da inclusão e, consequentemente de uma educação de qualidade para todos. Nesse sentido, apresentamos uma forma de abordagem para conteúdos de Física na perspectiva da inclusão de aluno(a)s surdo(a)s ou com baixa audição, com ênfase na produção e uso de vídeos didáticos com legenda na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). A fim de ilustrar a abordagem metodológica proposta, analisamos a implementação de uma atividade de ensino sobre condutores e isolantes elétricos que, dentre outros resultados, possibilitou a edição de um vídeo didático com legenda em LIBRAS sobre o conteúdo físico mencionado. Por fim, tecemos alguns comentários que levam à confirmação da viabilidade de um ensino que assegure a inclusão de aluno(a)s surdo(a)s nas classes comuns do ensino regular