O lúdico como estratégia avaliativa para o ensino de funções inorgânicas

Abstract

Para auxiliar a compreensão do conteúdo de funções inorgânicas, aplicou-se em uma turma de 1ª série do ensino médio da Escola Técnica Estadual Henrique Lage em Niterói-RJ, uma sequência didática elaborada, que articulou experimentos, jogos adaptados e produção de paródias. A sequência didática foi desenvolvida em seis tempos de aula de 50 minutos cada. A análise de como esses recursos lúdicos utilizados auxiliaram no aprendizado dos alunos é mostrada, destacando o prazer dos alunos para executarem cada uma das atividades propostas. Os recursos fizeram parte de uma gincana, na qual podese esclarecer os principais equívocos oriundos do conteúdo abordado. Durante a aplicação dos recursos foram observados os erros conceituais e retificados, mostrando-se que o lúdico além de ser uma ferramenta envolvente, pode assumir o caráter avaliativo, quando bem conduzido. A sequência didática elaborada e aplicada mostrou um grande potencial para o ensinoa-prendizagem de funções inorgânicas, mas pode-se observar que o tempo para a sua aplicação necessita ser ampliado para que se possa obter melhores resultados