Um análise de concepções errôneas nos livros texto de física do ensino médio adotados pelo MEC para o ano de 2015

Abstract

Este trabalho tem por finalidade apresentar erros que persistem em aparecer em alguns livros didáticos de Física para o Ensino Médio. Em particular, focamos numa análise dos livros didáticos aprovados pelo MEC para o triênio de 2012 a 2015. A análise foi feita por amostragem. De um total de dez títulos, analisamos duas coleções, a saber, Física, de Newton Villas Boas, Ricardo Helou Doca, Gualter José Biscuola e Física – Ciência e Tecnologia, de Carlos Magno A. Torres, Nicolau Gilberto Ferraro e Paulo Antonio de Toledo Soares, cada uma contendo três volumes, abrangendo o conteúdo de Física básica para o Ensino Médio, e aprovadas pelo PNLD (2012). A metodologia utilizada é a mesma usada pelo MEC, sendo que nos concentramos na análise dos conceitos e definições, que muitas vezes são mal interpretados. Estas más interpretações continuam se propagando até mesmo nos meios universitários. A fundamentação teórica é baseada nas referências no término deste trabalho. Ao final faremos uma discussão visando descobrir se os livros didáticos pesquisados contêm ou não informações, capazes de conduzirem à aprendizagem de conceitos distorcidos, podendo ou não estes textos serem usados por alunos oriundos, na sua maioria, de famílias de baixo poder aquisitivo não justifica serem de má qualidade