Please use this identifier to cite or link to this item: https://app.uff.br/riuff/handle/1/8747
Title: Método Paulo Freire De Alfabetização Críticas, Superações e Esperança
Authors: Silva Neto, Hamilton Rodrigues da
metadata.dc.contributor.advisor: Diego, Chabalgoity
Issue Date: 2018
Publisher: Universidade Federal Fluminense
Abstract: A concepção freiriana de alfabetização é um tema que provoca muitos debates no cenário da educação em nosso país. À vista disso, o tema da presente monografia propõe uma reflexão sobre o método Paulo Freire de alfabetização, retratando a origem, conceitos, críticas e as superações filosóficas de Paulo Freire que formam a base ideológica do método, com o objetivo geral de investigar as influências político-pedagógicas do método Paulo Freire no processo de alfabetização de jovens e adultos no Brasil até o ano de 1964, pré-golpe militar. A importância de trabalhar a concepção freiriana de alfabetização, traz para ao centro das discussões sobre alfabetização de jovens e adultos a educação libertadora de Paulo Freire, apresentando como ela pode vir a impactar diretamente a educação brasileira de forma política e pedagógica, uma prática educacional que alfabetiza e politiza ao mesmo tempo o educando, uma ferramenta de luta e libertação dos oprimidos contra as ilusões sociais e culturais que nos escraviza deste a colonização. O critério para análise de dados utilizada nesse estudo foi a pesquisa bibliográfica das obras literárias de Paulo Freire, o referencial teórico desta monografia, abordando seu principal trabalho na alfabetização de jovens e adultos no Brasil, sendo uma pesquisa totalmente teórica. Nem todas as influências dessa época persistiram na obra do educador, mas analisadas contribuem para o melhor entendimento da obra e das contribuições de sua teoria e prática na educação brasileira. Na conjuntura atual da educação brasileira o método pode ser colocado em prática com os devidos ajustes filosóficos, já que para Paulo Freire algumas questões de seu pensamento foram superadas ao longo de sua carreira na educação, é uma prática pedagógica metamórfica, pois, é um método que se refaz a cada momento em que é utilizado, ficando claro que a superação idealista dos anos iniciais é filosófica e não metodológica.
metadata.dc.description.abstractother: La concepción freiriana de alfabetización es un tema que provoca muchos debates en el escenario de la educación en nuestro país. A la vista de ello, el tema de la presente monografía propone una reflexión sobre el método Paulo Freire de alfabetización, retratando el origen, conceptos, críticas y las superaciones filosóficas de Paulo Freire que forman la base ideológica del método, con el objetivo general de investigar las influencias político-pedagógicas del método Paulo Freire en el proceso de alfabetización de jóvenes y adultos en Brasil hasta el año 1964, pre-golpe militar. La importancia de trabajar la concepción freiriana de alfabetización, trae al centro de las discusiones sobre alfabetización de jóvenes y adultos la educación liberadora de Paulo Freire, presentando cómo puede venir a impactar directamente la educación brasileña de forma política y pedagógica, una práctica educativa que, alfabetiza y politiza al mismo tiempo el educando, una herramienta de lucha y liberación de los oprimidos contra las ilusiones sociales y culturales que nos esclaviza de ésta la colonización. El criterio para análisis de datos utilizado en ese estudio fue la investigación bibliográfica de las obras literarias de Paulo Freire, el referencial teórico de esta monografía, abordando su principal trabajo en la alfabetización de jóvenes y adultos en Brasil, siendo una investigación totalmente teórica. No todas las influencias de esa época persistieron en la obra del educador, pero analizadas contribuyen para el mejor entendimiento de la obra y de las contribuciones de su teoría y práctica en la educación brasileña. En la coyuntura actual de la educación brasileña el método puede ser puesto en práctica con los debidos ajustes filosóficos, ya que para Paulo Freire algunas cuestiones de su pensamiento fueron superadas a lo largo de su carrera en la educación, es una práctica pedagógica metamórfica, pues, es un método que se rehace a cada momento en que se utiliza, quedando claro que la superación idealista de los años iniciales es filosófica y no metodológica.
URI: https://app.uff.br/riuff/handle/1/8747
Appears in Collections:PCP - Trabalhos de Conclusão de Curso

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
TCC- Hamilton Rodrigues.pdf2.65 MBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons